同心县西部片2013年度上半年联片教研活动

同心县西部片2013年度上半年联片教研活动

实  施  方  案

为进一步加强我县西部片区教研网络建设和联片教研活动，切实发挥校际教研在提高教育教学质量中的基础作用，促进校际之间的交流与合作，拓展教研渠道，创造相互开放、优势互补、共同发展的教研环境，增强教研工作的针对性和有效性，解决新课程改革过程中出现的实际问题，促进学校教育的均衡发展，实现教学教研工作的新跨越，进一步提高西部片区的教育教学质量再上新水平，特制定本方案。

一、指导思想

以“促均衡、提内涵、创特色”为目标，以“问题”为研究载体，“以教师发展”为中心，以主题活动为主线，通过对课改“实践”的持续关注，以行动研究求得问题解决。将关注学校个体教学质量的提升逐渐转移到建立一种“协作的发展方式”，不断提高片区教研质量。

二、总体思路

1、以“研究课堂，创新教学；关注成长，着力发展”为主题，以适合西部片特色的教研活动为载体，全面提升教师的教研能力，推动本区域新课程的课堂教学改革及学生学习方式的转变。以活动促研究，以研究促发展，使教学研究更好地为教学实践服务。

2、运用“分散活动、集中教研”的实施策略，各校加强对教师的跟踪调查，不断激励教师务实、开拓、创新，做新课程改革的躬行者，激励推进校本教研活动真抓实干、有实效、出成果，将教研教改落到实处。

3、“整体参与、少数移动、分片进行、联片互动”的教研活动思路，保证教研活动的全员性、互补性、连续性和时效性。体现联片教学互助，为农村地区教研活动的开展，探索一条新路。构建联片教研体系，促进区域内交流与共享，从而促进教师专业成长，促进教育教学质量的提高，切实提升校本教研水平，有效促进教师专业发展。

4、以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，注重能力的培养，促进学生自主实践活动，使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现。

三、组织领导

组  长：马秉山

副组长：马德成   马兴学   杨廷贵    李宗英 

成  员：马  福   田兴庆   马  波    周学才   王正虎

        杨自海   李海方   马勇裁    石光祖   罗进贵        

包片指导：杨卫国

四、片区学校

石狮中心学校、王团中心学校、兴隆中心学校、丁塘中心学校、河西中心学校

五、工作措施

1、精心制定计划

召开领导小组专题联席会议，部署片区教研工作，共同研讨、协商制定片区教研活动计划，合理安排活动主题、内容、方式、时间和地点。领导小组成员要及时了解、检查、指导片区教研工作。召开一次片区教研协作工作总结会，总结经验，查找问题，对下一步的片区教研工作提出指导性意见。

2、构建活动模式

构建单元主题教学模式：课标解读、单元导读-----浏览每课、整体感知——精读感悟、重点实践——回归整体、拓展比较-----联片观摩、总结反思------升华实施、后期研究。

3、活动详细过程

第一阶段：前期准备（2013年3月5日--3月13日）

1、制定联片教研活动实施方案。

2、召开联片教研工作联席会议，落实各片区工作职责。

“六定”即：

(1)活动时间：3月11日  星期四

(2)活动地点：石狮中心小学     

(3)活动内容：单元主题解读、说教学设计、做课、互动交流；大会总结。

(4)研究课年级学科：五年级语文第八单元：异域风情

(5)确定单元主题:课标解读，教材分析、单元导读、课文侧重等。采取理论与实践、经验与案例研究相结合的方式，突出针对性、实效性、创新性。

(6)任务分工:

杨卫国负责策划联片教研整体思路、主要内容、活动流程，指导协调及参与过程；

组长马秉山负责制定本学期联片教研计划，设计联片主题教研活动实施方案，且组织实施落实（时间、地点、教师、学生、设备、资料等）；

副组长马德成、马兴学、杨廷贵、李宗英负责制定本学期的本校校本教研计划，组织参加联片教研活动，组建集体备课组，指定授课教师，负责本校教研的全过程。

   单元导读教师要站在课程标准的高度、深入研究本学段的教学目标，整体把握本册的训练重点，重点研读第八单元的训练侧重点，提出相关的思考问题，让观课教师带着问题去听课，在身临其境中把握核心理念与操作路径。

做课教师结合单元主题侧重备课；点评教师结合单元主题进行点评，确定其关注某一、两项教学技能或某些理念的渗透情况，找出精彩片段、问题片段，来说明问题是否得到解决。就其关注点进行深入评析，还存在什么问题以及怎样解决这个问题的方法和措施。实现对课堂教学进行全方位的评析交流，增强评课的实效性。

第二阶段：组织实施（2013年3月18日--4月21日）

1、开展校本教研

各中心学校开展相应的单元主题阅读教学校本教研活动。

    2、确定授课教师

    各校确定一名授课教师参加联片教研的思路、策略、步骤、方法，确定授课内容，统一思想、提高认识、安排部署、明确要求。

3、初次备课 （3月28日）

    按照会议要求各校确定研究课的承担人员，要求承担做课的教师备课，再组织说做课的教师说教学设计，并就做课的教师的教学设计进行研讨，做课的教师根据研讨的建议修改教学设计上实验课，课后让做课的教师进行课后反思，全体教师可提出课堂教学中的难点、焦点、困惑，针对问题大家共同分析原因，寻找解决问题的办法，让做课的教师进一步修改、完善教学设计，然后再到课堂中去实践、探索，准备参加联片教研活动。各校可实行“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思、教案复查”的备课制度，切实提高集体备课的实效。

4、集体议课（4月11）

各中心学校的授课教师集中到教研室，结合单元主题交流、研讨，修改设计理念、课堂教学模式等。进一步完善、充实，贴近单元主题，突出自己各自的教学风格，呈现出不同的教学特色，使参与研究的教师，看到如何整体把握本单元的训练重点，给自己的教学奠定坚实的基础。

第三阶段:成果展示（4月25日）

由组长马秉山主持，各中心学校组织联片教研组全体成员、授课教师、各中心学校同年级、同学科的教师，到石狮中心学校参加活动。

1、思考性观摩

联片教研组进行集体听课。

2、诊断性议课

参与研究的教师将四节截然不同的、风格迥异的课在一起评议，整体把握，更利于大家横纵比较，使参与教师在思维碰撞中产生智慧的火花，在反思研究中使专业得以发展和提升。应该说，上课是一次展示的过程，锻炼的过程、成熟的过程，而议课则是学习的过程、分享的过程、收获的过程。评课为上课者和听课者提供了一个交流、互动的平台，大家可以在这个平台上集体分析研讨，通过分析比较，不断反思自己和别人，扬长避短，促进成长。

3、反思性总结

    有时候教学设计的多样性并不代表实际的可行性，通过几位不同教师的不同方案上课实践之后，通过交流互动，鼓励教师参与评课与反思活动，分析每种教学方法的闪光点与商榷之处，通过集体的智慧进行再次比对，找出需要完善的地方，其他教师根据自己的实际情况，再设计上课。这样，让教师从不同角度领略了不同的教学功底、教学智慧和教学风格，从内心深处认识到自己的不足，然后找到下一步努力的方向。这样的反思，是积极的反思，有益的反思，是创造性的反思。使每位教师在实践中，成为教学研究的主体部分，有了更多向别人学习和全面审视自己教学的机会，受益无穷。

第四阶段：后期研究（2013年4月30日—2013年6月30日）

联片教研组根据活动各个阶段的工作，积极探索促进教师在课堂教学中优势互补、智慧共享的长效机制。形成终结性评价。 

附；同心县西部片2013年上半年“分析教材 突出单元主题”联片教研活动安排

                            同心县西部片联片教研组

                                 二0一三年三月一日