“小学语文单元模块教学”解读

“小学语文单元模块教学”解读

丁塘中心学校 马彩花

小学语文单元模块教学的有效实施，给小学语文注入了一股新鲜的血液，让老师在教学的时候能紧扣单元重点，也能让学生在整体阅读的时候由面到点，能较好把握住训练重点。

一、主题单元教材解读及学情分析

1、教材位置

本内容是本册最后一单元，以“异国风情”为专题安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。目的一是要引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富学生对异域风情的感受。本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。

2、教材特点

《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。

学习这组课文，不仅要把握课文主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“异国风情”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组复习，力争让学生对异域风情充满兴趣，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。

3、单元教材模块结构

（整体）→（部分）（教材内容之间的整体联系：A、导语是“目”明确主题，提示学法，课文是“纲”；B、模块内部的整体联系，课型精读略读；C、课内外整体联系，搜集资料。）

4、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，我在本单元的教学中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，习得学习方法，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

可采用抓住重点不放，兼顾非重点不忘的教学策略。

二、主题单元目标解读

根据课标第三学段提出的“阅读”目标和本课文的特点确定本组课文的教学目标：

教学目标：

（一）知识要求

1、学习本单元的生字、新词，积累课文中的优美语言。

2、了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会

（二）情感态度

1、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

2、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

4、了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。（三）能力要求

1、领会抓住事物特点描写的表达方法。

2、理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

3、了解作者所介绍的德国风景的风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

4、有感情地朗读课文，背诵相关段落。

三、主题单元教法和学法的解读

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

学法上，因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用

1、情景设置法：激发感情，引起兴趣。采用电教平台手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

2、文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。

3、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味。

4、复述法：教师提示学生复述时要掌握文中的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。

5、讨论探究法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

6、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。

四、主题单元教学构想

系统原理告诉我们有结构的整体大于各部分之和。

基本程序（整体——部分——整体）

注意三个原则：

1、每课主题教学——理解每课内容——综合比较回归整体，探究价值，总结规律。

2、整体构思时：坚持立足主题，关注每课课型，学法指导等方面联系。

3、引导学生走进文本，通过朗读（读正确全文）、品味重点词句，展开想像、联系生活实际等实践活动感受“生活的启示”的文化内涵。

教学重难点：情节性强；语言质朴、简洁、含义深刻；得到启示＿培养语文能力和需要落实的情感、态度、价值观

五、教学构想

第一部分：整体感知，把握模块，学习主题。

（教学导语，引疑激趣）——浏览并读正确本组四篇课文，了解主要内容，置疑——提出课外搜集信息要求。

第二部分：部分体验、感受生活的文化内涵。（根据课型分两个环节推进）

第一环节：理解《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》的课文内容

细读《自己的花是让别人看的》理解“人人为我，我为人人”的人生境界，读句段，谈体会——比较《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

第二环节：理解《与象共舞》《彩色的非洲》的课文内容

先复习讨论前两课对生活启示的思考和感悟，导入本课，用本课作者对生活的启示感悟导入新课，说课文整体感知三个案例。把握课文内容和写作思路。。感受大自然的美，提高审美情趣。

《彩色的非洲》按提示，自读自悟。指导读出情感变化，使学生与作者产生共鸣。运用前三课体会重点词句的方法，反复品味感受欣赏作者用词句的精妙。

第三部分：整体感悟，陶冶审美情趣，领悟生活的启示。

对4篇课文内容理解与体验基础上的整体回归，主题教学的升华，走向生活。

（一）回顾交流，整体感悟。

1、在本组课文的学习中，你最喜欢哪里？

2、通过本次本组课文的学习，你学到哪些体会课文重点词句含义的方法？掌握了哪些写作方法？

3、通过本次本组课文的学习，你还知道那些异国风情？请用一两句话把它写下来。

（二）引导实践，拓展文件。

搜集资料、丰富对异国风情的感受

　在设计本单元教学时我遵循“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求语言文字与思维训练有机结合，既突出本单元的重点，又突破难点，较好地完成了既定目标。

七、教学评价

1、评学生。

2、设计的自我评价。

3、作业设计评价。

（１）首先在教学中要对学生的进行鼓励性的评价，从多渠道、多形式中循序渐进地求得提高，建立科学的激励机制。对于学生的朗读和口头表达及时评讲，肯定优点，指出不足。对其进步应给予表扬鼓励，对其口语中出现的问题，要善于引导，热情帮助。

（2）、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。我在教学中强调学生自己的感受，让学生说出自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣等。

（3）、关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”。语文教学的主目标是促进儿童的语言发展，我在教学过程中引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流。交流中充分体现了高段语文的表达特点，不是片言只语，零敲碎打，而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在这过程中，训练了语感，培养语文素养。